안녕하세요! 오늘은 사용 시 주의 사항과 기록 방법에 대해 안내해보려고 합니다.
아무 생각 없이 기록했던 문장들을 이렇게 바꿔 표현할 수 있구나를 느낄 수 있었답니다!
발달평가는 다들 알고 있는 것처럼 영, 유아들의 현재 모습을 이해하고 지원 방향을 공유하기 위한 자료로 쓰이죠!
특히 발달 속도가 또래와 다르게 나타날 경우 표현 방식에 따라 평가의 의도가 왜곡이 되거나 오해로 이어질 수 있기 때문에 문장 선택에 각별한 주의가 필요하게 됩니다!
이에 따라 안전 문장 교체표를 활용할 때 유의해야 할 점과 안전 문장에 대해 알아보려고 합니다!
'발달 지연'을 직접적으로 명시 X 절. 대. 안. 돼. 당. 장. 지. 켜
발달평가를 기록할 때에 지연, 부족, 미흡, 느림과 같은 단정적 표현은 금물!
이는 진단이나 판별을 목적으로 하는 표현이 아니기도 하며 교사의 관찰 범위를 벗어날 수 있기 때문이죠!
바람직한 방향으로는
아동의 현재 참여 방식과 관찰된 행동을 중심으로 기록!
수행의 결과보다는 과정과 조건을 기록!
'현재형과 관찰중심' 문장 유지!
안전 문장은 미래 예측이나 개선 기대를 담지 않아요.
-앞으로 좋아질 것으로 보임.
-지속적인 노력이 필요함.
등과 같은 표현은 전문적 판단이나 평가 요구로 오해될 수 있기 때문에 사용에 유의하는 것이 바람직!
~하고 있음. ~하는 모습이 관찰됨.
등과 같이 현재 시점에서 확인된 사실만 기술하는 것이 포인트!
비교 표현은 X! 멈춰!
또래, 평균, 기준과의 비교는 발달평가에서 반드시 빼야 할 요소 중 하나입니다.
비교 표현은 영, 유아의 개인차를 존중하는 누리과정과도 맞지 않아요!
사용을 피해야 할 예로는
-또래에 비해
-평균보다 낮음
-기준에 도달하지 못함.
대신 사용할 수 있는 방향으로는
활동 참여 정도와 방식, 지원이 제공될 때 나타나는 반응이 있겠습니다!
지원 조건을 명확하게 기록하기!
발달이 느리게 나타날 경우, 영/유아의 수행 능력보다는 어떤 조건에서 참여가 이루어지고 있는지를 기록하는 것이 중요!
-교사의 안내가 제공될 때
-충분한 시간이 주어질 때
-반복적인 경험 속에서
이러한 조건은 아동의 가능성을 드러냄과 동시에 교사의 지원이 적절히 이뤄지고 있음을 보여주는 중요 포인트!
감정/태도 평가는 X
영/유아의 성향이나 태도를 해석하는 표현은 주관적 판단이 될 수 있어요!
-의욕이 부족함.
-집중력이 낮음.
-소극적인 성격임.
등을
-활동 참여 시간이 짧게 관찰됨.
-특정 활동에서 참여가 제한적으로 나타남.
등으로 표현하는 것이 좋아요!
상황 설명으로 기록하기!
안전 문장은 아동의 어려움을 드러내기 위한 문장이 아니기 때문에
영/유아들이 어떤 상황에서 어떻게 참여하고 있는지를 이야기하는 문장!
따라서 문제를 지적하거나 원인을 추정하는 방식이 아니라
관찰된 장면을 객관적으로 기술하는 것이 가장 안전한 기록 방식!
종합 소견에서는 흐름 중심으로!
발달이 느린 경우에도 생활기록부에 쓸 종합 소견에서는
특정 영역의 어려움만 강조하는 것이 아닌
한 학기 동안 이어진 생활과 놀이의 흐름을 중심으로!
-교사의 도움과 안내 하에
-반복적인 경험을 통해
-각 영역의 경험을 이어가고 있음.
등 이처럼 발달의 방향을 단정하지 않으면서도 영/유아의 현재 상태를 충분히 설명이 가능하게 된답니다!
마무리 인사하기
안전 문장 교체표는 영/유아를 보호하기 위한 것이기도 하지만 교사를 보호하는 기록 도구가 될 거랍니다!
문장을 잘 쓰는 것보다 중요한 것은
관찰한 사실을 왜곡 없이 판단 없이 남기는 것!
발달의 속도는 다를 수 있으나,
기록은 언제나 존중과 객관성으로!
이렇게 오늘은 안전 문장과 관련하여 이야기를 나눠 보았어요!
어떻게 도움이 되셨는지는 모르겠네요.
그렇지만 꼭 도움이 되는 자료가 되기를 희망합니다!
다음 자료로는 발달평가 문장 1대 1 대비표 & 발달평가와 관련된 자료를 들고 올 계획이랍니다!
이 자료로 도움이 되는 자료가 되기를 바라지만...
과연 그럴지는 미지수네요^^
그래도 다음번에도 홍알거리는 밤별 T를 만나러 와주세요!