평가위원이 돌아간 뒤 30분 교사들만 아는 진짜 평가제 이야기

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평가제의 하루는 교실 문이 열리면서 시작되었습니다.
그리고 면담에서는 실제로 어떤 질문이 오갔는지 함께 살펴보았습니다.
아직 읽지 않으셨다면 아래 두 편을 먼저 읽어보셔도 좋습니다.
→ 평가제 하루 시뮬레이션 | 교실에서 실제로 흘러간 하루 브이로그
→ 평가위원은 이렇게 질문했습니다 | 실제 면담을 재연해 본 평가제 이야기

문이 조용히 닫혔습니다.
복도는 다시 평소의 적막을 되찾았습니다.
조금 전까지 교실을 오가던 평가위원의 발걸음 소리도 사라졌습니다.
아이들은 아무 일도 없었다는 듯 다시 놀이를 시작합니다.
블록을 쌓고,
역할놀이를 이어 가고,
친구와 웃으며 이야기를 나눕니다.
교사는 그 모습을 한참 바라보다 의자에 살며시 앉습니다.
그리고...
누군가 먼저 입을 엽니다.
"끝났다..."

그 한마디에 여기저기서 웃음이 터집니다.
"오늘 질문 뭐 받았어요?"
"난 놀이 시작 계기."
"난 갈등 상황."
"난 환경구성."
"난 부모 연계."
잠깐 조용해집니다.
"... 잠깐."
"나 무슨 질문받았더라?"
모두가 웃습니다.
"맞아."
"나도 기억이 안 나."
"분명 대답은 했는데."
"무슨 이야기를 했는지 기억이 없어."
"정신없이 지나가니까 머릿속이 하얘졌어요."
신기한 일입니다.
분명 몇 분 전까지 평가위원과 면담을 했는데,
질문도,
답변도,
언제 끝났는지도 흐릿합니다.
평가제 하루는 늘 그렇게 정신없이 휙 지나갑니다.
잠시 후 한 선생님이 이야기를 꺼냅니다.

"우리 반은 바깥놀이 나가자마자 시작됐어요."
"뭐가요?"
"'선생님, 힘들어요.'"
"벌써?"
"네."
"나간 지 3분 됐는데요."
다른 선생님도 맞장구를 칩니다.
"'더워요.'"
"'목말라요.'"
"'언제 교실 가요?'"
"평소에는 들어오라고 해도 더 놀겠다고 하던 아이들인데 오늘은 교실이 제일 좋은 곳이었어요."
웃음이 또 번집니다.
"우리 반은 줄만 서면 자리다툼이었어요."
"평소에는 그렇게 질서가 잘 잡히잖아요."
"그러니까요."
"오늘은 앞에 설 거라고 협상이 시작됐어요."
"한 칸 차이로 울고."
"한 칸 차이로 삐치고."
"평가제 날만 되면 줄도 긴장하나 봐요."
모두 웃습니다.

"우리 반은 화장실이 제일 바빴어요."
"왜요?"
"한 명이 간다고 하니까."
"'저도요.'"
"'저도요.'"
"'저도요.'"
"갑자기 화장실 줄이 생겼어요."
"평소에는 그렇게 안 가잖아요."
"그러니까요."
"평가위원만 지나가시면 다들 쉬가 마려웠나 봐요."
이번에는 다른 선생님이 말합니다.
"우리 반은 평소에 발표를 제일 잘하던 ○○이가..."
"응."
"오늘은 입을 한 번도 안 열더라고요."
"우리도."
"그래서 결국..."
"선생님 혼자 질문하고."
"선생님 혼자 대답하고."
"선생님 혼자 웃었어요."
교무실에 웃음이 가득 퍼집니다.
그런데 잠시 후.
한 선생님이 웃으며 말합니다.
"근데 우리 반은 반전도 있었어요."
"무슨 반전이요?"

"평소에는 제가 아무리 질문해도..."
"'응.'"
"'아니.'"
"딱 두 마디 하던 ○○이가 있었거든요."
"오늘은요?"
"'선생님, 저는 이렇게 생각해요.'"
"'왜냐하면요.'"
"'친구랑 같이 하면 더 재미있을 것 같아요.'"
"..."
"말을 그렇게 잘하는 거예요."
모두가 빵 터집니다.
"로또 맞았네."
"그러니까요."
"평소에는 한 문장 듣기도 힘들었는데."
"오늘은 상호작용을 제일 잘하더라고요."
다른 선생님도 고개를 끄덕입니다.
"우리 반도 그랬어요."
"평소에는 말수가 적던 아이가 먼저 친구한테."
"'같이 만들래?'"
"'내가 도와줄게.'"
"'우리 이렇게 해 보자.'"
하면서 놀이를 이끌더라고요.
"오히려 제가 놀랐어요."
그러자 또 다른 선생님이 말합니다.
"그러니까 평가제는 정말 예측이 안 돼."
"평소보다 더 조용한 아이도 있고."
"평소보다 더 적극적인 아이도 있고."
"계속 안기던 아이도 있고."
"평가위원 손잡고 교실 구경시켜 주는 아이도 있고."
"선생님."
"왜요?"
"'저분도 우리 반 친구예요?'"
모두가 한참을 웃습니다.
생각해 보면 아이들도 낯설었을 것입니다.
처음 보는 손님.
평소와 조금 다른 분위기.
선생님들의 긴장한 표정.
아이들도 그 공기를 느끼고 있었던 것입니다.
그래서 더 말이 없어지기도 하고,
그래서 더 많이 안기기도 하고,
그래서 평소보다 화장실을 자주 가기도 하고,
그래서 평소에는 없던 다툼이 생기기도 했습니다.
하지만 반대로,
평소에는 조용하던 아이가 가장 멋진 상호작용을 보여 주기도 했고,
평소에는 망설이던 아이가 먼저 친구에게 손을 내밀기도 했습니다.
평가제는 교사만 긴장하는 날이 아니었습니다.
아이들도 저마다의 방법으로 특별한 하루를 보내고 있었던 것입니다.
잠시 후 원장님이 교무실로 들어오십니다.
"고생 많으셨습니다."
짧은 한마디였습니다.
그런데 그 말 한마디에 긴장이 스르르 풀립니다.
한 선생님이 웃으며 말합니다.
"원장님."
"네?"
"저 오늘 평가위원이랑 무슨 이야기했는지 하나도 기억이 안 나요."
모두가 또 웃습니다.
"저도요."
"분명 대답은 했는데..."
"무슨 질문을 받았는지도 가물가물해요."
"오늘 하루가 그냥 순식간에 지나간 것 같아요."
누군가 장난스럽게 말합니다.
"내년에는 녹음기라도 켜야 하나?"
웃음은 더 커집니다.
그 웃음 속에는 안도감도 있었고,
'오늘도 잘 버텼다.'는 마음도,
서로를 향한 수고했다는 마음도 담겨 있었습니다.
퇴근길.
문득 오늘 하루를 떠올려 봅니다.
'내가 뭐라고 답했더라.'
'그 질문에는 어떻게 설명했지.'
희미하게 떠오르는 장면도 있고,
끝내 기억나지 않는 대화도 있습니다.
하지만 한 가지는 또렷하게 기억납니다.
오늘도 아이들은 아이들답게 놀았고,
교사는 평소처럼 아이들 곁을 지켰으며,
교실은 예상하지 못한 수많은 순간 속에서도 결국 평범한 하루를 살아냈다는 것입니다.

그리고 다음 날.
아이들은 문을 열고 들어오며 환하게 말합니다.
"선생님! 오늘도 같이 놀아요!"
어제의 긴장은 어느새 웃음이 되어 있었습니다.
선생님들도 서로를 바라보며 웃습니다.
"그래."
"우리 반은 원래 이런 교실이었지."
평가제는 끝났습니다.
하지만 아이들의 놀이는 계속됩니다.
그리고 선생님의 평범하지만 가장 소중한 하루도, 다시 시작됩니다.
 
 
 

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